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高职院校英语语音精品课程内涵建设

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高职院校英语语音精品课程内涵建设

作者:唐薇

来源:《青年与社会》2013年第19期

【摘要】课程建设是人才培养过程中的重要部分。根据高职院校人才培养目标的具体要求,并结合泸州职业技术学院外语系英语教育专业的具体特点,英语语音课程在语音课程建设团队的共同努力下,取得了很大的进步。文章主要就英语语音课程的理念、课程定位、课程目标、课程教学内容、课程教学模式及课程考核体系等方面的建设来进行探讨,从而有效的提高学习者的听、说能力,以最终实现语音的交际功能。

【关键词】课程设计;课程实施

在学校的教学环境中,课程是一种教学科目、教学活动,学习经验,也是促使学生获得教育性经验的一种计划。课程也是教学活动的基本依据,实现学校教育目标的基本保证,为学校进行管理与评价提供标准。学生通过课程提升学习能力及综合素质,因此,课程建设是推动教学工作的核心。精品课程的含义不仅仅是一门课,它是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

英语语音课程作为一门专业基础课程在泸州职业技术学院外语系有着悠久的历史。根据高职教育培养人才目标的转变,泸州职业技术学院的语音课程也经历了变革,经过语音课程团队的努力建设,完成了由传统的机械式的正音课,有意义的交际意义的听辨和交互式的练习到培养语音交际功能三个阶段的转变。英语语音课程于2010年被评为院级精品课程。在创建的过程中,在课程设计、课程实施及课程管理等方面有了较大的突破,最终在课程定位、课程教学模式及语音考核体系三方面形成了具有高职特色的英语语音精品课程。

一、课程设计

(一)课程理念

《高职高专教育英语课程教学基本要求》对我国高职高专教育明确提出了“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,英语语音课程的教学目标是培养学生具备标准的发音,从而提高语言应用能力,并确保交际的有效性。根据教学大纲的相关要求,在对英语语音课程设计时,应该以应用为目的,实现语言的交际功能为最终目标。

高职院校的英语语音教学中普遍存在的现象:学生的听、说、阅读等技能远远低于普通本科院校的英语水平,学生无法用流畅的英语进行口语表达。泸州职业技术学院外语系英语教育专业主要的培养目标为城镇小学及幼儿园的初级英语教学师资。可见提高语言的标准性及交际性对高职院校的学习者来说就凸出的更为重要。

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