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巧安排,激情趣——汉语拼音教学之我见

拼音是小学教学的第一难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入一年级的新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何通过适当的教学方法和教学手段,把枯燥的教学内容变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生的思维呢?教师要圆满地解决这个难题,首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。

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坏口综合思考

拼音是小学教学的第一难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入一年级的新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何通过适当的教学方法和教学手段,把枯燥的教学内容变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生的思维呢?教师要圆满地解决这个难题,首先就要从了解一年级新生的认知特点人手。 工: 2名==盅:盎:::盘盒:盒≯。:盘。盎

多媒体课件的运用对学生有很大的吸引力和凝聚力。如在教 学字母的四个声调过程中,我就常用多媒体播放课件,播放过程中 还伴有声音等元素,这就深深地吸引了学生的注意力。不同的内容配合不同的声音和不同的出现方式,可加深学生对所学内容的记 忆。和直接写在黑板上的板书相比,多媒体的效果要好很多,学生

学得也特别起劲,堂气氛特别活跃。如教学“ a这个音节时,课 b”我 、、

利用课件,同时把…和“” b’ a缓缓地移入,使其出现在屏幕上,同时结合课件进行讲解:声母和韵母相拼时,先发声母的本音,再发韵母的音,声母本音要轻短,韵母读音要重,快速读就发出“ a的音。 b” 教师让学生练读时,可先讲口诀:前音轻短后音重,音相连猛 还“两

"

碰。两音相碰时,”多媒体中可以发出碰撞声,这样就形象地加深 四、用顺口溜,助学生记形辨音多帮

江苏省宿迁市宿城区耿车中心小学刘文 v l j::=:: 。 . 毒=

了学生对口诀的理解。

从儿童的心理上看,一年级新生正处于幼儿向儿童过渡的时

拼音,在写法和读音上,跟以前已掌握的知识是有联系的。在教学中,师就可以针对这一特点编些顺口溜,教帮助学生记忆,这样可以加深学生对知识的认识。如教学声母“时,可出示“ m”就两扇门洞的摸人图”启发学生紧扣图中“人的摸”,摸去发音,摸”“发 得轻短就是“的音。教师边示范摸人的动作边讲“的发音方 m” m”

期。处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们擅 长于记忆形象、具体的材料。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,——

在高兴时记忆效果好,反之较差。考 虑到一年级学生这特殊的认知特点,在刚开学的时候,重点开我就

发教学的直观性和趣味性,以调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛,让儿童在自由的环境中积极愉快地度过学习生涯中的第一道难关。 一

法,再让学生上台表演摸人的动作,边演边读,大家很快就能记住 “

m”的音。记形时,出示两扇门洞的自制图,问学生图案像什么。学

生回答后,教师顺势总结——讲台上教具就像我们刚才学习的声 母“, m”再趁机念出顺口溜:两个门洞 m、 m。”“ m、学生可集体读、 分组读、开火车读顺口溜。教师要用易记有趣的顺口溜,才能使学生更快记住所学的知识。 五、发质疑。养学习兴趣启培

大量采用生动、趣的教具。发直观教学有开

教师要充分利用课文中的插图、字母卡,教学时把新授的拼音

与相对应的卡结合起来,必要时,还可自制一点颜色鲜艳的图卡, 以补充课本资源的不足。如教学声母“时,自制了一幅“ W”我乌鸦 图”由两个小树枝组成树枝,鸦站在上面 ) (乌。在指导学生看图的

学起于思,思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生

同时,让学生带着问题去想:乌鸦站在什么地方?学生回答(树枝 ) 后,我继续问这个树枝像什么。学生回答(像今天我们学习的声母 “

对所学内容提出问题,以使学生的思维处于积极、可主动、愉快地获取知识的状态,培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课 ‘、、” q X这部分内容, i以往教学时,都是由教师告诉学生“、、” i x与 q “i相拼的省写规则。次教师调整了教学思路,先板书这部分 i”这首内容,然后让学生说自己发现了什么问题。没过多久,只只小手一

W”后,肯定了学生的回答, )我然后把张图贴在声母“的旁边, W”

让学生从中比较,深对“的记忆。指导发音时,叫学生先读加 W”我

“乌鸦”这个词的音,然后要求学生把这个“的音发得轻而短,鸟”就

是声母“的音。我带领学生边发音边讲解“的写法, w” w”又结合自 制图上的“枝”边讲边写:w。充分利用图画,树,“ W”直观地帮助

举起来了。有的学生说:‘、u

x’“j q、u中韵母‘i上的两点没了。” u i’ 有的说:本来韵母是‘i,“ i’只是书写时省了两点,赞许地点点我头:因为普通话里‘、、’“ _qX不能和‘i相拼,以和‘i相拼时, j i’所 i’ ‘’的两点可以省去。能编个儿歌记住这个规则吗?顿时, n上你”学生的积极性被激发出来,纷发言:小‘i小‘i有礼貌。了纷“ i’ i’见 ‘、、’脱帽。”小‘’见‘、、’掉两点还念‘。”… jq X就“ 碰 j X, q去 d’…

学生掌握所学内容的音形。 二、课堂上教学与游戏活动并存教学新的内容后,加深学生对新内容的记忆。要单靠硬邦邦的读与背,学生会很被动,教学的效果也不明显。于是,我针对一年级学生的特点,在新授课后加入一些简单有趣的活动。如教学声母 “

此时,教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见,学生创设自连为

gk h时就加入了一个拍手游戏,,、”并找学生上来跟我一起玩,师

己发现问题、出问题的空间,提可以极大地激发学生的学习热情, 使之主动参与到学习过程中。 另外,师在教学中要尽可能地让学生一边唱、,边画、教说一

生示范之后同桌之间也一起玩,从而加深了学生对新学内容的掌 握,又调动了学生的学习兴趣,学生在愉快的情绪中巩固知识。让 游戏如下:你拍一我拍一,“ 9字加弯 g g;拍二我拍二,蝌、’你小蚪 kk k你拍三我拍三。、、:一把椅子 h h h…”师还要针对不同、、…教

写,特别是对哪些容易混淆的字母 (、、、,, b d P qft…… )更要多种方, 法结合运用。

的课堂内容引入更多的游戏,如摘苹果、朋友等,学生在学习找让 中动口、手、脑。动动 三、合学校实际。当地运用多媒体教学平台结适

虽然拼音教学是枯燥无味的,书是死的、但人是活的,只要能下决心,积极合理地用教学方法和教学手段,同样能使枯燥无味的 拼音教学课堂变成欢乐的海洋。

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