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职高语文教师教学反思的实际应用

什么是反思性教学?怎样做一名反思型教师?如何在职高课堂教学中做好教学与反思?作为一名在职业学校从教多年的语文教育工作者,笔者结合自己在课堂教学中的实际应用谈谈这个问题。一、反思在语文教学中的重要意义教学是一项复杂的认识与实践活动。相对于一般的认识实践活动而言,语文教学活动具有鲜明的特点。

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职高语文教师教学反思的实际应用 孙义刚黑龙江省佳木斯市职业技术学校 什么是反思性教学?怎样做一名反思型教师?如何在职高课堂教学中做好教学与反思?作为一名在职业学校从教多年的语文教育工作者,者结合自己在课堂教学中的实际应用谈谈这笔 个问题。 一

们需要激情朗诵,你的朗诵88必发娱乐如何?有时候我们需要来段演讲,的演讲88必发娱乐如何?有时候我们需要直观教学,的绘画能你你力如何?有时候我们需要以歌传情,的歌唱能力如何?有时候你我们需要多媒体辅助教学,的计算机运用水平、你课件制作水平如何?有时候我们需要面对学生的质疑或独树一帜的感悟,的你应变能力和评判能力又如何? 次,我听一堂语文课,的是《讲在马克思墓前的讲话》这篇课文。教师在讲清楚课文的基本内容后,按计划给学生介绍演 一

反思在语文教学中的重要意义

教学是一项复杂的认识与实践活动。对于一般的认识实践相 活动而言,语文教学活动具有鲜明的特点。 首先,语文教学中教师的角色具有多重性。教学中,教在在师作为认识主体是学习者,负有研读教材、学习新知、接受课文作者的思想情感影响等任务;同时教师又是学习活动的中介,是学习的引导者、织者甚至是学习过程的控制者,教师的认知机组能一部分要用来研读教材,应环境,同时又要随时捕捉来自学适生一方的反馈和变化信息,判断学习效果。 其次,文教学活动的另一方——学生群体,语每个人的生理、

讲的艺术,在讲完演讲的基本要领后,有位学生请老师以课文的最后两节为例,同学们做一次演讲示范。这位教师无法拒绝同给学的要求,只好做了现场演讲,是演讲的效果实在不敢恭维一但不够标准的普通话,上几乎没有感情波澜和声音处理88必发娱乐的加 一

演讲,让这节课黯然失色。 由此可见,我们不是需要而是非常有必要迅速提高我们的

心理、绪、情状

态等都存在差异,且在教学过程中易受各种因素的影响而发生变化。我们都遇到过这样的情况,同一篇教案,同 一

位教师,在不同班级,会上出截然不同的效果;同一个问题,

教学技能。是作为教师的我们常常忽略了一点:可我们总是把教学质量不高的原因归咎于客观——88必发国际、材、学生基础与学习教态度、教学条件等,而很少从主观上找原因——我们的教学技能 怎么样?我们的教学技能是否影响到了教学质量的提高? 我们的学生越来越被诸多新奇的事物吸引,比如早期的“快

同一名学生,同的时机会产生截然不同的答案。因此,教师对不

教学及时而恰当的反思显得十分重要。 次公开课,我与高二的学生共同学习朱自清的《塘月荷 色》引导、自读、分组交流之后,我宣布展示自读成果。话。在音未落,乎所有的同学同时举起了手,都要抢着发言。当时只几 一

餐文化”来的“漫文化”等等。语文课本越来越不被喜欢,,后动 语文课普遍不被重视。这就需要语文教师反思,寻求有所作为。 怎么办?首先是理性面对。是文化就有传播的可能性,中国的凡文化过去现在都在不停地向世界各地传播。比如近年的“流”韩 热,实正是中国传统文化的回归。中学生面对现实中纷至沓来其的事物,表现出一定的好奇、探究、尝试甚至模仿,是正常的。 语文教师此时的价值应该体现在对学生的适当引导上。 从课文学习来说,不同的文章可以有不同方向和层面的导 入。在教学实践中,我深切地感受到,学生学习课文之初,教在师一旦帮助其较好地拓展了文化背景的宽度,生自然就能走向学

是考虑到尽快推进自己的教学进度,随机指定身边的一位女生便发言。当我这个指令发出后,听见一个嘀咕的声音:“她不是最先举手的”。同时发现大片举起的手无力地垂了下去。尽管他们的脸上依然洋溢着热情,管后来的课进行得很顺利,群情而尽但起的盛况不再出现了。当祝贺成功的掌声响起的时候,的心里我越发有遗憾与愧疚的酸楚,为我伤害了这些学生,因而他们却给了我包容。随后的教学反思时,不禁对上述那个瞬间作出另在我种假设处理,我说

:“ !你们不约而同地举起手,说明你们好 一

胸有成竹,充满自信,不仅自学能力强,而且表现了你们气度大。 为师在感动之余,向你们由衷地致敬!谁先说谁后说并不重要, 重要的是你们已经拥有应有的态度与能力,大家说是不是?那我们有请最先举手的同学发言,好吗?掌声欢迎!在与同仁的互”动交流中我们达成共识。对学生在课堂上的积极举动,定要像一爱护自己的眼睛一样去爱护。即使发言轮不过来,要真诚地说也明;同时还要充分肯定表扬未能发言的同学,他们也获得成就使感,这是一名教师应有的人文关怀。这样,生无论处在哪个层学 面上,都会对你这位教师所教的课,不冷,心趣不减。否则“”热

认识的深度。例如课文《间最美的坟墓》世,这是著名作家茨威格的一篇不足千字的散文,而深厚的内涵及力度使其散发出非然凡的光彩。阅读文本肯定要关注作者对列夫 尔斯泰墓的“托朴 素”特征的陈述,字里行间领会作者对列夫 尔斯泰的敬慕从托

之情。但是,夫 列托尔斯泰墓的“素”如何就说明了列夫 朴托

尔斯泰比其他的名人更伟大?虽然课文中有对比,文字背后作但者灵魂深处与托尔斯泰的高度契合,生却不一定能够很好地领学悟。对此,师在课文学习的导人上必须进行思考与设计。我在教阅读了茨威格的《列夫 尔斯泰最后的日子》《日的世界》托和昨 后,加明白,墓本身的朴素体现了托尔斯泰的朴素——从一更坟个贵族文学大师、名人回到俄罗斯农民的“大的朴素”伟。作者茨威格是完全了解和崇拜托尔斯泰的“朴素之美”的,从内心是深处生发感言的,这是理解文章的关键。于是我决定在课前“导人”节让学生预先阅读茨威格的《环列夫 斯泰最后的 E子》托尔 l, 这篇文章集中而生动地叙写了托尔斯泰晚年的出走与死亡,展示了一个令全人类骄傲的作家孤寂而伟大的灵魂。这样一个灵魂之所以伟大,因为他正视生命的本质并努力地克服人自身的局限是从而走向至善的境界。而在课堂上,的导入则从一组精心选取 我的图片开始。图片展示的是人类历史上的灾难,时空由古到今。

了少数,

“”了多数;“”了教师,“”了学生,这样的课冷捧损堂是残缺的,不符合科学发展观的。此后,几乎每节课后我都是会习惯地去反思这个问题,时刻提醒自己:并在课堂上既要受得了“冷遇”,更要经得起“热捧”,要始终把学生的发展,其是尤把不耀眼的学生的感受放在优先关怀的位置上。 二、要让反思深入到语文教师的心灵

作为一名教师,一名语文教师,教学技能方面,否有需在是要迅速提高的地方?是否有需要提高的必要?我们可以问问自 己:除了掌握上课的基础技能外,还应该有哪些技能?有时候我

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