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观察物体教学案例与评析

观察物体教学案例与评析

《观察物体》教学案例与评析

巧妙设计 让学生在有趣的情景中学习、发展

——《观察物体》教学案例与评析

执教:襄樊市第一实验小学 杨智勇

评析:襄樊市第一实验小学 张 鹏

《观察物体》是义务教育课程标准实验教材88必发国际娱乐二年级上册的一个独立教学内容,它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的,教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状,初步培养学生的空间观念,如果就按目标设计教学,就会显得单调,学生也不会得到持续发展,也不符合“课标”精神。于是杨老师精心、巧妙设计,创设有趣的教学情景,将课堂教学升华、拓展,推向高潮。现撷取以下几个练习片断。

片断一:

刚才同学们观察的都很仔细,可四位天线宝宝却遇到了一个小问题,你们愿意帮助他们吗?生答:愿意。四位天线宝宝分别看到的是下面的一幅图。可他们忘了自己坐在什么位置观察,请你上来帮助他们找到自己观察的位置好吗?

教师把机器狗实物放在桌子上面。

师:谁愿意上来帮助它们?

找一位同学帮拉拉,找到拉拉观察的位置并坐下。

师:她找对了吗?那咱们给他鼓掌。

然后分别找三位同学上来帮其他三位天线宝宝找坐位,找对后,其他同学为他们鼓掌。

评:选择学生们百看不厌的动画片《天线宝宝》故事来创设情景,抓住了学生的兴奋点;让同学们来帮助天线宝宝选位置,又抓住了学生好胜好强的特点;让学们们亲自上来坐一坐,又抓住了学生们“好动”的特点。通过这一系列的巧妙设计,学生积极参与,情绪高昂,学生空间观念的建立也就水到渠成。 片断二:

电脑显示笔记本电脑的背面,师说:请你猜一猜,这是什么物体?

生略思考后,都积极举手。

生1:洗衣机。

生2:冰箱。

生3:笔记本电脑。

生4:化妆盒。

……

学生积极举手,充分发言后,师说:这只是一个物体,可你们却猜了那么多,谁能想一个好方法,让我们知道它究竟是什么物体呢?

学生思考后,有的学生和小组同学讨论。

生5:让我们看看它别的面。

生6:老师,你能把它转动一下吗?

师说:好,就按同学们说的,把转动一下。(电脑显示动画)现在请你说说这是什么物体?

生7:镜子。

生8:化妆盒。

生9:笔记本电脑。

……

师:意见还是不一致,怎么办?

生:再转动一下(其余的学生都说对)。

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