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七年级上册第二单元《漫游语文世界》作文导学案

《漫游语文世界》作文导学案

主备:郭士卿 审阅:侯佩梅 课时:2

一、作文目标

1.培养走出课堂到广阔的生活中去学习语文的意识。

2.培养辨别好坏语文现象的能力。

3.做生活中的有心人,提高对语言文字的感受力和吸收力。

4.能够将自己在生活中发现的语言现象作出分析、判断,将自己学习语文的感受心得总结并以口头、书面两种形式表述出来。

二、训练要求

1、多角度的观察胜生活,在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

2、在大自然的舞台上,语文无处不在,表达出个人对此的独特感受。

3、学会收集材料,筛选材料和运用材料。

三、作文指导

提示一:社会生活既是运用语言的广阔舞台,又是学习语言的浩瀚海洋。当然,生活中既有语言文字的正面教材,又有反面教材。毛泽东同志当年说过:“人民群众的口头语言是最鲜活的。”除此之外,他还主张向古籍和外语学习语言。(见《在延安文艺座谈会上的讲话》)他主要是强调正面的教材作用。其实,无论是口头还是书面,无论是古今还是中外,只要是有语言文字存在的地方,总是精华与糟粕并存的。这就要求我们在吸收时去粗取精,去伪存真。

提示二:如何“去粗”、“去伪”。

“去粗”、“去伪”就是能够识别并舍弃生活中遇到的语言文字的糟粕,也就是反面教材。例如:街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣等。我们要留心注意将这些搜集起来作为生活中学语文的负面教材。

(一)教师举隅:

1、一个土产门市部墙上写着大字:“卖生产资料”。(概念不清,望文生义,贻笑大方。)

2、每年元旦、国庆等节日,有的机关、企业门口会贴出四个大字:“欢渡(当为“度”)元旦”“欢渡(当为“度”)国庆”。

3、经常见到报刊、书籍上或媒体口语中将“词”写作或讲作“词汇”(集合概念,指词语的总汇),诸如“一个词汇”、“这个词汇”等错误用法比比皆是。

4、电视字幕或纸质刊物上,经常将“噩梦”写作“恶梦”,将“噩耗”写作“恶耗”。

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