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××的自述——苏教版四年级上册《习作5》教学设计

×× 的自述 苏教版四年级上册《习作 5》教学设计 @杨树亚

【课前准备】 1 .选择一个你熟悉的或喜欢的 事物,认真观察并做好观察记录,自 己动手做一个你所喜欢的事物的头 饰。

重引导学生通过“孤独、难过”以及

“拍拍、挠挠”等词语体会这种写法 的生动、有趣。)

【设计意图:让学生在了解“什 么叫自述”,“自述有什么好处”以后,再让学生回到例文中去,就是要 让学生把自述方法以及好处的领悟

2 .自主研读例文《小闹钟》和《小溪流的自述》,思考这两篇习作 分别写的是什么内容?这两篇习作 在写作上最值得你学习的是什么?

落到实处。通过品味“全身、背上、头顶、告诉、伸出、敲、唱”等词语,感悟 “自述”的方法;通过品味“孤独、难

【课时安排】 2课时 (第二课时讲评略 ) 【教学流程】 第一课时 一

过、拍拍、挠挠”等词语,体会这种写

法的好处。】 ( 1 )这两篇习作分别写了什么? (小闹钟和小溪流 )

( 3)现在你能说出自述的好处 吗?(学生回答,教师归纳 )

师生谈话,激趣导入

1 .同学们,在我' f l ' l的日常生活

( 2)你觉得这两篇习作在写作

三、再读例文,学习写法 1 .细读例文,想想例文在自述 的时候,都写了哪些内容? 2 .检查反馈,引导学生归纳并《小闹钟》:J ' b形——构造——

中,各种事物可谓精彩纷呈。你有自 上最值得学习的是什么?学生先相己所熟悉的或者喜欢的事物吗?说互交流,然后再反馈。 给大家听听! (各自说出自己喜欢的 事物 )

【设计意图:这个环节的目的就

是要让学生充分交流,最后形成共相机板书:

2 .你想把你所喜欢的事物写出识:这两篇习作片断最值得学习的 来让大家分享吗?

是让被介绍的事物开口q J, CT ̄ -,自己功能——作用

【设计意图:习作教学要引导学介绍自己,也就是用自述的方法来 真情实感。此环节通过交流“熟悉的趣。在此过程中让学生明白什么叫

《小溪流

的自述》:快乐——孤 3 .在介绍这些内容时,你觉得

生关注现实,热爱生活,表达自己的介绍熟悉的事物,使文章生动、有独——难过

或者喜欢的事物”,意在唤醒学生的“自述”,并初步领悟自述的好处是 小作者写得怎样?值得你学习吗?从生活经验,激发学生的表达欲望,丰使文章生动、有趣。】 富学生言语表达的素材,在此过程 中,自然过渡到研读例文的环节中

例文中举一例说说看。 4 .小结,归纳写法。 引导学生归纳并相机板书:

3 .进一步领悟自述的好处。 ( 1 )同学们刚刚提到这种写法叫自述,这样写的确很生动、有趣。

去。】

( A)采用自述的写法; ( B )注意表达有序; ( c)要展开丰富想象。

二、研读例文,领悟自述 两篇习作,看看别人是怎么介绍自 己熟悉的或者喜欢的事物的。 文分别写了什么内容? 2 .检查交流。

请大家再细读例文,说说哪些地方 ( 2)检查交流。

1 .我们在习作之前首先来欣赏写得很生动、有趣?

【设计意图:例文的一个重要作

(《小闹钟》一文着重引导学生 用就是让学生能够“习”有所“ 4 .¥ - -”。 诉、伸出、敲、唱”等词语体会表达的“自述”,并初步感受到了自述的好

学生默读例文,思考:这两篇例通过“全身、背上、头顶”,以及“告 学生通过初读例文,了解了什么叫

生动有趣;《小溪流的自述》一文,着处。此环节让学生再次细读例文,意

××的自述——苏教版四年级上册《习作5》教学设计

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