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绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡王玉福

绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡王玉福

教学设计 绿色植物与生物圈中的碳- 教学设计 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 绥滨县第三中学 教 师 单 位

教学过

学生 动

教师 动 展示 的 多 。 平 氧

设计

王玉福

设计 思路

教 学 目 标

按照从感性到理性的认知规律进行学习,再把所学的理论知识应用 到生产实践中,有利于培养学生的实验技能,分析和解决实际问题 的能力。因此,在设计中,首先创设情境,激发探究欲望。通过演 示实验,探究实验、多媒体辅助展示实验等多种手段,引导学生主 动探究,积极思考,解决重点难点。通过师生互动,探究实验,总 结出光合作用的概念和公式,从理性上认识光合作用在维持碳-氧平 衡中的重要作用,结合生产实践应用光合作用知识解决问题。 知识与 1、 出光合作用的概念。 光合作用在 生 能 产上的应用。 2、 用实验 设计 的探究 动。 3、认识绿色植物在碳-氧平衡 的重要作用, 识。 过 与 、通过 演示实验,培养学生的 能力和 分析 问题的能力 、通过设计探究实验,培养学生 思考、探 情感 究创 能力与动手能力。 认识绿色植物在碳-氧平衡 识。 1. 认识光合作用。 绿色植物在碳-氧平衡 探究 动的设计 论 探究 主、合作、探究 教学 有 利 用公式和示 的 情 的 。 利三 实验的 、展示光合作 、演示三种 种植 的植 结 的重要作用,

学生 问 到 氧

,产生 有感

, 上有 多 , 要 60 多 的 氧 , 产生 的 氧 碳。

激发

光合作用 产生氧

学生在教师 导 通过 教师出示 先 的实验 实验 体, 体 分进行 单探 ,在 的 究, 结论。 上 学生思考 体的 分验 。 出结论

有的知识 出 设, 进行验 , 培养探究能 力 培养学生 合 问题的 识, 学生 出光合作用 利用 氧 碳作 的结论。教 师 的 发 的 ,培养 学生 于 、 于 论的 学作 。

重点 难点 教

光合作用 利用 氧 碳 作 。 1 利 利 实验

通过

的重要作用。

。引导学生 利的三 实验分 利 利的实 进行分析, 光 验进行 分 合作用 产生氧, 利用 氧 碳的结 析, 设计 论。 性的问题引 学 利用教师 探究计 ,实 。 生思考 探究计 生 利 验 论 合 识。 能 论, 利 实 出结 问题的 要设计三 学 ,

光合作用产生氧

教 学 策 略

学 引 导 教 媒 体 合 应用 发

2 探究 动

助学生养

教学 在 光 产生氧 的实验 、 生 、 探究 氧 碳 光合作用的 的实验 。

绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡王玉福

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