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浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略

浅谈当前小学班级管理中存在的问题及策略

李晓波

吉林省敦化市实验小学 吉林 敦化 133700

【摘要】在全球化高速发展的今天,人才已经成为衡量一个国家实力的重要标准之一。而教育是培养人才的首要途径。教育目的能否实现,每个学生能否受到有针对性的教育,并得到全面发展,班级管理至关重要。本文深入分析了当前小学班级管理中存在的一些问题,并对教师自身素质的提高以及班级管理的有效策略进行探讨,具有一定的参考价值。

【关键词】小学 班级管理 班主任 问题 策略

1.当前小学班级管理中存在的问题

班级是学校进行教育的基本单位和重要场所。班级的管理,直接关系到学校教育教学质量的高低。而班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,在学校教育工作中具有重要作用。然而,当前在很多学校中,班主任对班级的管理仍存在一些问题。具体分析如下:

1.1 管理方法陈旧单一。

目前,在很多地方,尤其是比较落后的城镇,仍采用传统的小学班级管理模式,即:权威式的管理模式,教师就是权威。这种自上而下的管理模式,使得教师常常根据自己的知识经验,不分时间、地点、对象和具体事件,采用同一个模式,没有针对不同的学生进行差异性管理,只是通过出勤率、活动参与情况、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作。在这样权威式的管理模式下,学生只能按照教师规定的范围、方法来学习、生活,致使学生的发展存在不均衡性,这显然对培养学生的全面发展产生不利影响。

1.2 忽略学生情感、心理的发展。

长期以来,由于在培养目标上存在偏差,受片面追求升学率的影响,导致了班主任对班级管理内涵的片面认识,只注重对学生的成绩、纪律、卫生等常规项目的管理,而忽略学生情感、心理的发展。在这种强压式的管理模式下,学生只能盲目的顺从。但随着到了高年级,学生的独立性增强了,教师过于严厉的言辞使学生产生逆反心理,产生抵触情绪。这种忽视学生情感活动的管理模式对于培养学生的能力,发展学生的个性,形成学生良好的品德都是不利的,致使培养出来的学生大多是“顺从型”或是“叛逆型”,而具有独立性、创造性的则较少。

1.3 班主任对管理方法系统学习较少。

由于当前多数班级存在学生较多的现象,班主任的工作量较大。为了管理一个班级,每天的常规工作就要占据他们1/3以上的工作时间,久而久之大多数班主任已沦为“事务型”,少有“学者型”。他们很少有时间去系统学习班级管理的具体方法,只能依靠自己的经验来管理班级。这样的管理方法缺乏创新性,没有做到与时俱进。社会在进步,学生的视野、知识和心理同样随着社会的发展而变化。如果班主任对班级的管理只是停留在传统方法的层面上,那么培养出来的学生不能做到很好的适应社会快节奏的变化,这将对学生未来的发展产生严重的影响。

1.4 小学生集体观念下降影响有效管理的效果。

当前,随着独生子女的增多,小学生出现集体观念下降的现象也愈发明显。独生子女的优点在于:活泼、思维较敏捷、善于接受新事物。但是他们仍具有很多缺点。例如:由于他们习惯了集万千宠爱于一身,因此,他们只知道被爱,而缺乏主动爱父母、亲人、朋友的观念。并且,他们相对自由散漫,不愿接受纪律88必发国际的约束,个性逐渐加强,盲目地攀比,而大多88必发国际娱乐生表现为比较浮躁。在这个提倡和谐共赢的社会,像这样缺乏集体观念,不利于学生将来立足于快速发展的社会。

2.加强小学班级管理的策略

2.1 提高班主任自身素质。

首先,任何一名人民教师都要热爱教育事业,用爱去感染学生,这是作为一名教师的基本义务。教师真心地关怀学生,全心全意地爱护学生,是教师情感教育的重要内容。只有这样,让学生真实地感受到来自教

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